1. Principio de uniformidad: Es alto ya que siempre sigue la misma estructura, colocando el mismo símbolo de retorno (una flecha) y siempre en el mismo lugar. Además también es alto porque en todas las letras aparece el mismo tipo de actividades indicadas con el mismo símbolo.
2. Principio de multicanal:
Análisis del texto- Es medio, pues a pesar de que en todas las ventanas de las actividades hay texto explicativo, pienso que esta interface es para niños que aun no saben leer, por lo que creo que lo han puesto como relleno.
Análisis del sonido- Es alto ya que al ser actividades de letras se supone que nos niños aun no saben leer por lo que es necesario una expoliación mediante voz, cosa que ocurre en todas las actividades.
Análisis de la Imagen- Es alto pues no hay gran cantidad de imagenes y simples, pero apollan a algún otro elemento, es decir, son necesarias. Además el hecho de que sea simple es bueno pues están dirigidas a niños muy pequeños, de unos 4 o 5 años.
Medio entre si- Es también alto pues tanto imagen, sonido y texto están bien coordinadas y por si solas estaríamos omitiendo información necesaria.
3. Principio de motivación: En mi opinión este principio es medio o incluso bajo pues no tiene ningún botón por el cual el niño pueda salir de la aplicación cuando quiera, y no motiva al niño para seguir haciendo las actividades. Además, cuando el niño lleva mucho tiempo sin hacer nada con la interface no le reclama con ningún sonido (voz, instrumento, música,etc.)
4. Valuación de la navegación: Es jerárquica pues el niño se puede acceder a distintas letras desde un menú y después a distintas actividades, creando como un árbol, pero en el momento que quiere volver al principio tiene ir retrocediendo poco a poco.
5. Principio de libertad: Es medio ya que te deja elegir varias cosas (letras, actividades..) pero con unos recursos limitados.
6. Evaluación de la interactividad: Es medio ya que, a pesar de tener unos recursos limitados y unos itinerarios concretos, plante preguntas sobre si la imagen lleva una letra, y te va contando los fallos y los aciertos.
7. Principio de interactividad: Es medio o incluso bajo, pues a pesar de que el niño aprende las letras, el niño no tiene mucha implicación y motivación sobre las actividades. Además no hace un balance final sobre sus aciertos o fallos durante la aplicación.
Espero que con todas esas páginas ya controléis el concepto de simulador e identifiquéis alguno.
Yo en concreto me voy a centrar en los simuladores en la educación infantil, y más concreto aún en los simuladores de ''Galileo 2'', pues ha sido del que más me he podido documentar, a pesar de ser de primaria y secundaria. Concretamente en esta serie de simuladores tratan conocimientos de física, matemáticas, lengua o ciencias sociales. Además, bajo mi experiencia, creo que están bastante bien pues la información te la exponen oralmente, las actividades son bastante llamativas para los niños y a la vez son lúdicas. Aquí os dejo su página.
Una vez introducido lo que es un simulador y haber dicho algunos ejemplos me gustaría centrarme en las ventajas educativas de estos. Opino que es una muy buena herramienta de aprendizaje para los niños, especialmente para los de infantil, pues además de ayudarles con el manejo del ratón y a la ubicación en el escritorio (uno de los objetivos que se están persiguiendo actualmente en las escuelas infantiles), están aprendiendo sin darse cuenta pues le estamos ofreciendo las unidades/lecciones mediante el juego y esto hace que los niños presten mayor atención que si le estuviéramos hablando todo el rato. Pero otro objetivo bastante interesante bajo mi punto de vista es que alguno de ellos les hace madurar porque les plantean situaciones de la vida cotidiana que tienen que resolver, y si en un futuro se encuentran con esas mismas situaciones no irán con la ''mente en blanco'', además los niños resuelven las situaciones de forma más relajada que si fuera en la vida real ya que se trata de una asimilación y si se equivocan no pierden nada.
En resumen, creo que se debería empezar a invertir dinero en simuladores para las escuelas, pero también lo veo un poco complicado ya que en ocasiones son bastante caros.
En la última década estamos observando grandes cambios en el comportamiento de los niños pequeños respecto a las nuevas tecnologías. Pues lo que a los adultos les cuesta hacerse a estas tecnologías, los niños parece que nacen ya sabiendo todo sobre este mundo y aquí aparece la típica frase que dicen nuestros padres o abuelos: ¿Cómo este mico sabe usar tan bien el mando de la tele o el móvil? Pues a mí me gustaría contestaros a esa pregunta; no es que tengan una neurona nueva o más desarrollada que nosotros, es que es lo que han ''visto'' desde que están en la tripa de su madre y para ellos es lo más normal del mundo.
Pero aun así me gustaría hacer hincapié en una de las capacidades que tienen estos nativos digitales. A diferencia de la gente que se ha tenido que adaptar a esto ya cuando era adulta y que son capaces de utilizar la tecnología a la perfección, los nativos digitales cuentan con unas ventajas, pues estos son capaces de desarrollar ciertas capacidades que los que no son nativos.
Un ejemplo de esa capacidad es la resolución de problemas. Los nativos son capaces de resolver problemas solo investigando, lo que coloquialmente llamamos ''toquetear todo'', en contadas ocasiones recurren a los manuales, pues si tienen un problema técnico prefieren consultarlo por Internet y foros a hacerlo en los manuales. Pero lo más sorprendente no es que investiguen, ¡¡sino que además logran resolver los problemas!! Y la mayoría de las veces no tardan mucho tiempo en hacerlo. Sin embargo, las personas no nativas lo primero que hacen es recurrir al manual de instrucciones, y aun así en muchas ocasiones no consiguen resolver el problema, pues ''toquetean'' todos los botones y lo que hacen es desesperarse. Esta es una capacidad que aunque los no nativos quieran desarrollar no la conseguirán, o les costara bastante. Gracias a dios que yo pertenezco a los nativos digitales :)
A pesar de existir varios puntos de llevar a cabo para mejorar la adicción a la televisión yo me voy a centrar en el que dice "Más que censurar por completo la televisión y prohibir hay que lograr que los niños hagan un uso beneficioso de ella".
Yo soy una de las personas que opina que prohibir no es el mejor camino para que la gente haga lo correcto. Todos somos personas racionales que si nos argumentan el por qué no se debe hacer tal cosa, no la haremos porque así lo pensamos, no por el temor a ser castigados. Si es cierto que con un niño no puedes razonar las cosas de la misma manera que con un adulto, pero si se lo planteas de distinta manera, con juegos, premios, etc. no tendrás que prohibirle nada. En esta página perderéis encontrar, algo más extenso, alguno de los motivos por los que creo que no se debe prohibir.
Pero para no llegar a prohibirle ver la televisión a un niño hay que empezar desde el principio a educarle, debemos ser capaces de hacerle ver que ciertos programas no son los más adecuados para él, y que existen más cosas para hacer aparte de ver la televisión, pero, ¿cómo hacemos que nuestros hijos sepan que pueden o que no pueden ver? Es fácil, si quieres que tu hijo vea cierta programación déjale que la vea, pero en el momento que termine apágale la TV, no le dejes que tenga él el mando y siempre que sea posible que el niño este acompañado mientras ve la tele. Si esto lo hacemos siempre haremos que el niño se meta en una rutina de tal manera que llegara un día que él lo haga solo y sepa diferenciar entre lo que tiene que ver y lo que no, y que sepa cuando tiene que ver la TV y cuando hacer los deberes o jugar.
Si sois de los que piensan que se debe prohibir para que no se haga algo, yo os pregunto ahora, ¿os acordáis de cuando erais unos críos y vuestra madre os decía "Carlos no te tires a la piscina" y tú te tirabas o "María está prohibido entrar en esa habitación" y lo primero que hacías cuando se iba tu madre era entrar allí? A eso es a lo que me refiero con lo de no prohibir, en muchas ocasiones conseguimos el efecto contrario.
Pero recordar que no solo es el hecho de prohibir o no que vean televisión, también depende de los programas que ustedes vean, el número de horas que dedique su hijo a ver la tele, etc. En nuestras manos está que tenga una mejor infancia.
Yo creo que todos conocemos esta serie que en los últimos años está teniendo tanto éxito entre los más pequeños de la casa. Si alguien no conoce esta serie y quiere saber más sobre ella, pinche aquí.
Bueno pues mi crítica va hacia esta serie porque creo que no es adecuada para los más pequeños. Pienso que esta se ha hecho para chicos adolescentes, pero por desgracia tiene más audiencia entre niñas de 4 a 10 años. Bajo mi punto de vista no me parece correcto que las niñas crezcan viendo Patito Feo porque lo que les está "enseñando" es a que las personas diferentes no pueden convivir juntas ni ser amigas/os, que "las divinas", que son el grupos de las guapas y las ''cool'', no pueden juntares con el grupo de "las populares", que son el grupo de las supuestamente feas y raras. Esta serie hecha por la borda todo aquello que los maestros intentamos enseñarles a los niños, y es que todos somos diferentes físicamente pero ello no nos impide juntarnos con personas distintas. Por el simple hecho de que una niña sea fea, con gafas o con pecas, no nos tiene que influir para elegir que sea nuestra amiga o no.
En la vida no todo es físico o apariencia; enseñemos a nuestros hijos y alumnos a valorar a las personas tal y como son, y que no se queden con las primeras impresiones. En nuestras manos está crear mejores personas.
Yo creo que el ordenador ha facilitado muchas cosas a los estudiantes y en las aulas. No solo por la facilidad de tener un contenido en un espacio reducido o controlado, sino también por la gran información que puedes hallar.
No hace muchos años, solamente podías encontrar información en libros, enciclopedias o algún que otro vídeo-documental. Pero gracias a los ordenadores los estudiantes podemos encontrar infinidad de información sobre todos los campos del saber y expresado de distinta forma y distintos puntos de vista.
Actualmente se está iniciando el uso de ordenadores a más temprana edad, pues niños de 5 o 6 años ya se les pide que manejen el ratón y sepan moverse por el escritorio del ordenador. Esto como todo tiene su parte positiva y negativa. Pienso que está bien que los niños puedan acceder a contenidos que les ayuden en su desarrollo o aprendizaje, como juegos didácticos, actividades lúdicas, cuentos, manualidades o alguna que otra información interesante para su edad. Pero en Internet no solo existen esas páginas recomendadas para ellos, sino otras de contenido no recomendado a las cuales pueden acceder sin ningún problema, o incluso pueden llegar a tener contacto con pederastas. Es por es por lo que es recomendable que siempre que un niño use un ordenador lo haga en presencia de los padres o algún adulto, o bien que ese ordenador este restringido a ciertas páginas.
Recordad que todas las nuevas tecnologías se han creado para facilitarnos las cosas, no para perjudicarnos, por eso no olvidéis que vuestros hijos sigan haciendo los típicos juegos infantiles (liebre, la comba, el escondite, jugar en los parques) y no dejéis que las tecnologías les absorban.
El teléfono móvil, en mi opinión, es uno de los avances tecnológicos más favorables para la sociedad que ha habido en la historia. La popularidad de estos se inicia en la década de los noventa. Estos aparatos tienen infinidad de usos, desde los más básicos, como llamar y mandar SMS, hasta los más modernos y sofisticados como escuchar música, navegar por Internet o hacer fotos de calidad.
Creo que ha facilitado mucho la comunicación entre familias, amigos o conocidos. Antiguamente (principios del siglo XX) la comunicación a distancia sólo era posible mediante cartas o telegramas, pero eran métodos muy lentos y no tan personales. Gracias al móvil puedes comunicarte con personas que están lejos o que por alguna circunstancia no puedes verlas a menudo; también en muchas ocasiones las palabras escritas pueden ser mal interpretadas, sin embargo, el tono de la voz con el que te están contando las cosas ya te indican si está feliz, preocupado, triste o eufórico.
Otra de las ventajas que veo respecto a esta nueva tecnología es que puedes, en cualquier momento, ponerte en contacto con alguien si tienes algún problema. Por Ejemplo, antes si te quedabas con el coche en una carretera, hasta que no pasaba nadie no podías recibir ayuda; sin embargo ahora puedes llamar a la grúa con el móvil. En definitiva, puedes salir más tranquila de casa porque sabes que si tienes algún problema, por mínimo que sea, vas a poder ponerte en contacto con alguien para que te ayude.
